Digital orienteering: tra boschi e masserie.

Nella realizzazione del progetto “Digital orienteering: tra boschi e masserie” il nostro esperto in Open Data ed Open Source Sammy Laporta e la tutor Prof.ssa Tiziana Conforti  hanno sostanzialmente suddiviso il progetto in due fasi :

– Una fase Preparatoria.

– Una fase Operativa.

Fase preparatoria o di informazione.

In questa prima fase si è provveduto ad analizzare le conoscenze pregresse sul digitale e sulla cittadinanza attiva, analizzando e studiando insieme i seguenti argomenti:

1. Internet cos’è: La Rete Internet permette di collegare computer, telefoni, tablet e altri tipi di oggetti lontanissimi tra di loro e di inviare e ricevere informazioni, come dati, testi, immagini, video e così via da un punto all’altro del mondo. Ma come avviene tutto questo? lo abbiamo spiegato in questa lezione.
2. Identità digitale e reputazione on line: L’identità digitale è l’insieme dei dati e delle informazioni che, all’interno di un determinato sistema informatico, definiscono una persona fisica
3. Il cyber bullismo e la prudenza on line: Il CyberBullismo è la manifestazione in Rete di un fenomeno più ampio e meglio conosciuto come bullismo. Quest’ultimo è caratterizzato da azioni violente e intimidatorie esercitate da un bullo, o un gruppo di bulli, su una vittima. 
4. Le azioni possono riguardare molestie verbali, aggressioni fisiche, persecuzioni, generalmente attuate in ambiente scolastico.
5. Gestione dello screen time: E’ l’abilità di gestire in maniera autonoma l’esposizione allo schermo (e quindi a Internet), il multitasking e l’interazione durante l’uso di videogiochi online e social media. Il/la ragazzo/a deve essere in grado di utilizzare i dispositivi digitali e i media con maestria e controllo, allo scopo di raggiungere un sano equilibrio nella vita, sia online che offline. 
6. Empatia online: E’ l’abilità di mostrare empatia verso i bisogni e i sentimenti altrui online. Il/la ragazzo/a deve avere la capacità di costruire buone relazioni con gli altri attraverso i media digitali.
7. Pensiero critico e fake news: l’abilità di distinguere online tra l’informazione vera e quella falsa, i contenuti buoni e quelli nocivi, i contatti affidabili e quelli discutibili. Il/la ragazzo/a deve essere in grado di trovare, valutare criticamente, utilizzare, condividere e creare contenuti digitali, e incluso avere una conoscenza basica di programmazione.
8. Comunicazione digitale: l’abilità di comprendere la natura delle relazioni online e la corretta interazione con le persone dall’altra parte dello schermo. Il/la ragazzo/a deve essere in grado di comunicare e collaborare con altre persone usando i media digitali, e di impegnarsi in un dibattito in modo costruttivo.
9. Concetto di Open: scoperta di Openstreetmap e WiKipedia e come l’informazione è diventata libera e soprattutto non unidirezionale. Non assistiamo passivi a qualcuno che ci racconta contenuti, ma possiamo noi stessi contribuire al passaggio e alla creazione di conoscenza condividendo quello che sappiamo. Questo concetto open è alla base di progetti come Wikipedia o Openstreetmap, progetti che permettono la diffusione libera di informazioni e dati.
10. Deep web e Dark web.

Fase operativa e di laboratorio

In questa fase di tipo laboratoriale abbiamo usato tutti gli strumenti digitali che ci servivano per realizzare il nostro progetto, tra cui Smartphone, iPhone, iPad, Tablet Android e PC portatili, anche in modalità BYOD.

Quindi uso e conoscenza delle applicazioni della DDI (Didattica Digitale Integrata) della scuola e cioè la piattaforma Google Workspace for education con le seguenti applicazioni: Google Classroom, Google Documenti e Google Chrome. Abbiamo così imparato ad usarli ed utilizzarli. Nel contempo ci siamo spostati nel mondo Open Source utilizzando le mappe Open Source,  Openstreetmap e Umap, sulle loro rispettive piattaforme. 

Prima delle lezioni è stato realizzato dall’esperto un minisito web con tutto quello che si sarebbe dovuto apprendere e condiviso nella Google Classroom vedi link [1], ed una dispensa relativa al progetto da consegnare a tutti gli alunni in formato digitale in versione PDF,  vedi link [2].

Una volta che l’infrastruttura tecnologica è stata ben compresa dagli alunni, con varie esercitazioni on-line, ci siamo spostati sul campo ed abbiamo iniziato a geolocalizzare i nostri punti di interesse (POI), utilizzando strumenti di geolocalizzazione GPS (I loro dispositivi mobili) e che in questo caso sono state due Masserie, un bosco e qualche monumento particolarmente interessante nel paese, individuato dagli stessi ragazzi.

[1] https://sites.google.com/icpascoliprimocircolonoci.edu.it/orienteering

[2] https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vQgRAes1baAeXoWb0GRk9sTRh9xiP1h6yXRz1_Ga4BjlA-rYujeIGgUksbg4dUysJiTwM2xLiPHoNYm/pub

Coinvolgere gli studenti nelle tematiche relative alla cittadinanza attiva, ed il trasferimento di contenuti, strumenti e competenze relative alle tematiche della digitale finalizzando l’uso di queste conoscenze nella realizzazione di mappe digitali con Licenza OdBL. (Libero Utilizzo)